傳統(tǒng)的教學方式，就是老師站在講臺上，一個人賣力的演講，怎樣才能讓學生課堂上沒有學好的知識，進行課余時間的輔導呢?讓學生不會的問題能夠通過一鍵連接網絡，就可以聯系到老師進行疑難問題的解答。

　　如何利用信息技術更好地實現高效的一對一個性化輔導，不僅是現實的迫切需要，也是研究的熱點。遠程視頻會議系統(tǒng)通過對單向量表、教師反思曰志、教師訪談等數據資料的分析，驗證了該策略的應用效果，即能激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化教學交互過程，提升基于遠程視頻會議系統(tǒng)的在線輔導教學效果。

　　隨著視頻會議技術、流媒體技術等信息通訊技術的發(fā)展，人們的教育方式正在完成從傳統(tǒng)面對面教育到異步非實時的遠程教育再到同步實時的網絡在線教育的轉變。以遠程視頻會議系統(tǒng)為依托的一對一個性化在線輔導成為學生運用信息技術彌補傳統(tǒng)課堂學習不足、不斷拓展自我學習的新選擇。它打破傳統(tǒng)教育時空限制的缺點，滿足了學習者日益增長的在線輔導需求。2013年起，在線輔導成為學術界和創(chuàng)業(yè)投資界的熱門話題，尤其以語言類在線輔導的研究和實踐最熱。

　　教師與學習者交互水平的高低直接影響學習者的知識建構水平，因而輔導教師和學生之間通過網絡平臺建立和諧的互動關系，是提升在線輔導教學效果的關鍵。然而，我國在線輔導實踐仍存在一些問題，如對在線輔導教學交互的重視不夠，僅僅將傳統(tǒng)的面對面講授移植到基于某一輔導系統(tǒng)的在線輔導，缺乏對在線輔導系統(tǒng)的功能融合意識以及對實踐的可操性指導策略。

　　遠程高清視頻會議系統(tǒng)，不僅能讓學生鞏固知識，還能提升學生對學習的興趣，打破了傳統(tǒng)的教學模式，讓老師和學生能更好的交流，實現了一對一的輔導教學模式的過程，讓教師的教學效果達到最佳狀態(tài)。